新浪体育-首页 10年专注环保设备研发制造 环保设备【http://chevytothelevy.com】系统设计\制作\安装一条龙服务
新浪体育 中文网址:【麻豆视频.COM】
当前位置:新浪体育 > 新浪体育 > 案例分类1 >
14

1《物质分类——分散系及其分类》教学案例实录(广州市81中学郭妙

作者:admin 来源:未知 时间:1625281634 点击:

[文章前言]:《第二章第一节物质分类分散系及其分类》课堂实录 广州市第八十一中学 一、教学目标:知识与技能: 1、了解分散系的概念,知道当分散剂是液体时,根据粒子大小分类可分成溶液、胶

  《第二章第一节物质分类——分散系及其分类》课堂实录 广州市第八十一中学 一、教学目标:知识与技能: 1、了解分散系的概念,知道当分散剂是液体时,根据粒子大小分类可分成溶液、胶体和浊液。 2、知道胶体是一种分散系,胶体粒子能通过滤纸,能用丁达尔现象区别溶液与胶体。 3、了解生活中常见的分散系和胶体,知道生活中常见的丁达尔现象。 过程与方法: 1、通过科学探究的实验操作,加强学生将文字转为动手实验操作的能力。 2、通过对比溶液、胶体和浊液的性质认识胶体,体验用对比观察、归纳、实验法学习新物 质的过程。 情感态度与价值观: 通过丁达尔效应的学习,让学生感受大自然中的科学知识的奇妙。 二、教学过程: 【教师】今天我们学习课本p25——分散系及其分类的内容,学习之前我们先来明确本节课 的学习目标(投影)。 【学生】阅读明确学习目标 【教师】大家一起来观赏几幅美图,看看美在哪里?他们有什么共同的特点? 【学生】欣赏,并指出这几幅图美在都有光束。 【教师】这光束是怎么回事呢?怎么才能产生呢?通过本节课的学习,我们就能够认识到其 中的科学常识原理。下面我们一起来完成本节课第一个学习任务。 【投影】[任务一]了解分散系的概念,知道胶体是一种常见的分散系;从分类角度了解胶体、 溶液、浊液之间的本质区别。 【学生】阅读课本P25—29,思考以下问题: 1.什么是分散系?分散系由哪几部分组成?溶液是一种分散系吗? 2.分散系可以分为哪些类别?它的分类依据是什么? 【师生共同总结归纳】 一、分散系及其分类: 1、概念:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫做分散 2、分散系的组成分散质:被分散的物质 分散剂:容纳分散质的物质 溶液是一种分散系,NaCl 溶液中分散质是 NaCl ,分散剂是水。 3.分散系的分类及其分类依据 (1)按分散质或分散剂的状态分为:9 (P26)(2)按分散剂是 ,分散质粒子的 种。(在下面括号中填写粒子大小范围。) 【学生】填写导学案 【教师提问】我们生活中存在很多分散系,请试着举出几种分散系的实例。 【师生共同完成】 【教师】当分散系是水或其它液体时,如果按照分散质粒子的大小来分类,可以把分散系分 为溶液、胶体和浊液。这三种物质中溶液和浊液我们已经学习过它们的性质,但胶体对我们 来说是一种新的事物,它有什么性质呢?下面我们通过对比归纳法,课本p26 科学探究进行 学习这一新事物——胶体。 【投影】 【教师】溶液、胶体和浊液三者的本质区别是粒子大小。 空气、爆鸣气,排气法收集的气体 分散剂分散质 <1nm1nm >100nm100nm 1~100nm 1~100nm 透明、均一 透明、均一 不透明、 不透明、 不均一 不均一 硫酸铜溶液 硫酸铜溶液 泥浆水 泥浆水 稳定 不稳定 4、溶液、浊液、胶体三种分散系比较 胶体溶液 实例 稳定性 外观特征 溶质粒子 分散系 胶体溶液 实例 稳定性 外观特征 溶质粒子 分散系 粒子大小是溶液、胶体、浊液的本质特征【教师】接下来我们一起完成[学习任务二] 利用对比观察法、对比归纳法、对比实验法学 习胶体的主要性质,以掌握胶体粒子能通过滤纸,能用丁达尔现象区别溶液与胶体。 【投影】1、胶体有怎样的性质呢? 2、有什么办法可以区分溶液、胶体、浊液? 3、胶体中分散质的粒子小于浊液中分散质的粒子, 请问可以设计怎样的实验探究得出呢? 【学生】阅读课本p26,科学探究,小组合作完成科学探究实验。 【学生】整理实验现象、分析和结论,填写导学案。 【教师】氢氧化铁胶体如何制备?制备过程中要注意什么关键点? 【学生回答】取一烧杯,加入20 mL 蒸馏水,加热至沸腾,然后向沸水中滴加FeCl3 饱和溶 液1~2mL。继续煮沸,待溶液呈红褐色后,停止加热,即制得Fe(OH)3 胶体。 【教师】Fe(OH)3 胶体外观特征如何? 【学生】透明、均一 【教师】稳定性如何? 【学生】意见不一。 【教师】刚才我们有些同学实验时没有及时熄灭酒精灯,制备出来的Fe(OH)3 胶体变成浑浊, 生成了Fe(OH)3 沉淀。因此我们可以推理胶体的稳定性是介稳定。 【教师】部分胶体像Fe(OH)3 胶体和溶液一样都是均一、透明的,我们该如何来区别它们呢? 为什么? 【学生】思考 【教师引导,师生共同归纳】 科学探究二:分别用激光笔(或手电筒)照射盛有硫酸铜溶液、Fe(OH)3 胶体的烧杯置于暗处, 烧杯中的液体,在与光束垂直的方向进行观察,并记录实验现象。 光束照射到的现象 氢氧化铁胶体 有光亮通路 CuSO4 溶液 无光亮通路 【分析】当激光笔通过Fe(OH)3 胶体时可以观察到一条光亮的_通路_,这种现象叫丁达尔效 应,这条“通路”是由于胶体的粒子对光线 科学史话介绍) 【学生】可以利用丁达尔效应区分与溶液。 【教师】投影分析丁达尔效应的原理,强调这是由于溶液小不能散射光,而胶体粒子处于1 —100nm 之间,能够对光进行散射。因此丁达尔效应是区别溶液和胶体的常用物理方法。 【教师】回顾刚上课时我们欣赏的美图,现在大家知道这些光束是怎么形成的吗?早晨的雾, 还有尘等是不是胶体呢?有兴趣了解更多丁达尔效应知识的同学,请课后阅读课本P27《科 学史话》栏目。 【教师】溶液和胶体可以通过丁达尔效应区分,那胶体和浊液又该如何区分呢? 【学生】通过过滤操作,看看能否通过滤纸。 【师生共同归纳】科学探究三、如何证明胶体粒子比浊液粒子小方法? 将硫酸铜溶液、Fe(OH)3 胶体、泥水分别进行过滤,观察并记录实验现象。 过滤后的现象 氢氧化铁胶体 滤纸上无杂质 泥水 滤纸上有杂质,滤液澄清透明 【教师】该实验可以得出什么结论? 【学生】浊液的分散质粒子比胶体的分散质粒子大。 【学生】结合三个实验,比较溶液、胶体、浊液三种分散系的特点并完成下表 分散系 溶液 胶体 实例CuSO4溶液 Fe(OH)3胶体 泥水 分散质粒子直径 <1nm 1~100nm >100nm 稳定性 均一、透明性 透过滤纸的情况 丁达尔现象 【投影】上述表格答案 【教师】通过对比学习,你知道胶体有哪些主要性质? 【学生】填写导学案 【教师】投影介绍各种生活中常见的胶体,需要了解更多胶体知识,请大家课后阅读 p28, 也可以上网去了解更多的胶体知识。 【学生】随堂练习 1、制取Fe(OH)3 胶体的方法是( A.将FeCl3固体放入水中搅拌 B.向FeCl3 溶液中加入NaOH 溶液 C.加热FeCl3 溶液 D.向沸水中滴加饱和FeCl3 溶液,并加热至红褐色 2、胶体和其它分散系的本质区别是( A.分散质粒子的大小B.是不是一种稳定的体系 C.会不会产生丁达尔效应 D.粒子不没有带电荷 3、按溶液、浊液、胶体的顺序,排列正确的是( A.食盐水、Ca(OH)2悬浊液、豆浆 B.肥皂水、泥水、江河水 C.白糖水、食盐水、茶叶水 D.Ca(OH)2 悬浊液、澄清石灰水、石灰浆 4、“纳米材料”是粒子直径为1~100nm 的材料,纳米碳就是其中一种,若将纳米碳均匀地分 散到蒸馏水中,所形成的物质( )是溶液 是胶体 能产生丁达尔效应 能透过滤纸不能透过滤纸 静置后会析出黑色沉淀 A.溶液B.悬浊液 C.胶体 D.乳浊液 【师生共同得出】 【课堂小结】请大家整理本节课学习的知识。检查是否完成本节课的学习目标。 三、教学反思 本节课的教学目标和教学思路能根据化学教学大纲和考试大纲的要求,结合学校生源的 实际情况,运用化学学科新课程理念等设计。我校学生属于广州市第六组生源,学生的基础 薄弱,学习自觉性非常差,抽象理解能力弱。课堂首要任务是先调动学生的学习兴趣,才能 考虑如何培养学生的知识能力。一般思维性的问题,不能引起学生的学习兴趣,而是课堂上 需要花较多的时间制造趣味性的情景吸引学生。另一方面又不能放松考试大纲和教学大纲的 要求,否则学生无法与其他学生公平竞争。因此我在设计教学目标和教学思路时融合知识能 力引导的同时,增加较多与课堂内容相关的生活知识来承载教学内容和能力思维培养,以此 协调好素质教育与应试教育的关系,让学生在课堂中感到化学的学习不会仅是枯燥且以后出 来社会无用的知识,而是能学到很多与生活相关的有用知识,同时还能够培养自己的综合思 维能力,这样学生学习的兴趣就提高了,自然成绩也会得到提升。 本节课的成功之处: 本节课的教学内容能够贯彻落实课程标准的要求,三维目标明确、恰当,重点突出,符合学生认知规律,教学设计有创新。 本节课采用的教学模式是本校倡导的“案例吸引,任务驱动”教学模式,通过生活中的丁达尔现象吸引学生的兴趣,再把学习目标分成一个个任务,在课堂中驱动学生的学习, 以提高学生学习的注意力和学习兴趣。 本节课的教学设计和实施采用了广州市倡导的目标导向,从学习目标的明确到学习过程,最后回顾学习目标的落实。同时还将目标分解为一个个任务在课堂中一个个落实, 更有利于目标导向教学实施的效果。 本节课能够很好承载相关的化学核心观念、思想和方法,例如分类法、对比法、科学探究法、分析归纳整理、微粒观等都有一定的涉及。结合我校生源的情况只能涉及得比较 浅显,主要是靠教师的引导下体会。 5、本节课课堂调控到位,能够体现学生为学习的主体,师生互动融洽,学生具有合作学习 的机会,符合新课程的理念。 6、能够根据学生的实际情况,设计教学思路和实施教学,学生学习兴趣浓,学习效果良好。 本节课的不足之处: 同时,本节课进行了一个新教学方法的尝试。由于本校学生学习自觉性不高,一般不能做到一边上课一边实验。每次学生实验场面都难以控制,一般会出现学习过程中学生玩弄实 验仪器根本不听课。否则本次课第一次尝试将将实验仪器分小组摆放后面,让学生做实验时 才转移到后面进行实验操作。这样可以有效地保证课堂的有序性和足够容量。 根据以上反思,再教注意事项: 在授课过程中,要注意提醒学生胶体不一定是透明的,本节课研究的氢氧化铁胶体溶液等部分胶体才是透明的。

  以上就是小编为大家介绍的1《物质分类——分散系及其分类》教学案例实录(广州市81中学郭妙的全部内容,如果大家还对相关的内容感兴趣,请持续关注江苏某某环保设备有限公司

  本文标题:1《物质分类——分散系及其分类》教学案例实录(广州市81中学郭妙  地址:/case/alfl1/1692.html



欢迎来到:❥❥新浪体育❤chevytothelevy.com❤新浪体育,,胜利的阵营方更是可以接受敌对阵营的顶礼膜拜,获取无上荣耀。

XML地图 新浪体育

环保设备公司,10年品牌打造行业正规!

【Copyright ©2017-2021 新浪体育-首页 】  版权所有

网站地图 新浪体育